tag:blogger.com,1999:blog-64078575461159038362024-03-13T09:31:07.590-07:00Discapacidad auditiva"Es mejor ser rey de tu silencio que esclavo de tus palabras." (William Shakespeare)Noeliahttp://www.blogger.com/profile/15360004170383903797noreply@blogger.comBlogger41125tag:blogger.com,1999:blog-6407857546115903836.post-73210089643543570422011-12-07T02:23:00.001-08:002011-12-07T02:24:20.092-08:00Lengua de signos<br />
<div class="MsoNormal">
La LS surge y es desarrollada por las Comunidades Sordas. Es
de carácter visogestual y tiene una
gramática propia. Hay que hablar de lengua y no de lenguaje ya que se considera
un sistema lingüístico.</div>
<div class="MsoNormal">
Es vehículo de conversación para las personas sordas pero también
de discursos intelectuales, retórica, poesía… La LS supone un componente de
cohesión y por sus características dan lugar a elementos culturales que definen
a la Comunidad Sorda.</div>
<div class="MsoNormal">
Son lenguas vivas en continua renovación, que incorporan
neologismos a medida que se necesitan. </div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span><!--[endif]--><b><u>Lengua Visual</u></b>:
se produce vía gestual y se percibe vía visual. Mientras que las lenguas orales
se producen vía oral y se perciben vía auditiva. Por ello, el Aprendizaje de la
Lengua de signos va acompañado de la adquisición de unas habilidades
específicas como la atención, la discriminación visual y la agilidad manual.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span><!--[endif]--><b><u>No es
universal.</u></b> Cada país e incluso cada ciudad desarrolla su propia lengua.
Esto supone un enriquecimiento de la lengua.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span><!--[endif]--><b><u>No es mimo</u></b>:
Antes se le denominaba “lenguaje mímico”, pero es un error ya que de ser así
todos la entenderíamos. La LS a diferencia del mimo utiliza límites de espacio,
sólo algunos elementos del cuerpo participan en la producción.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l1 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span><!--[endif]--><b><u>Elementos no
manuales:</u></b> los movimientos de labios, músculos faciales, acciones de la
lengua, hombros y cabeza cumplen un papel fundamental, tan importante como el
de las manos.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<h1 style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l2 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Wingdings; font-size: 14.0pt; font-weight: normal; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Wingdings;">v<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span><!--[endif]--><i><u><span style="font-size: 14pt;">Parámetros formativos de la LSE<o:p></o:p></span></u></i></h1>
<h1>
<span style="font-size: 12pt; font-weight: normal;">De la misma forma que las palabras de un
idioma pueden ser divididas en distintas partes (sonidos), al analizar los
signos, éstos también se pueden dividir en unidades más pequeñas, para cuya
descripción se necesitan 7 tipos de parámetros:<o:p></o:p></span></h1>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<ol start="1" style="margin-top: 0cm;" type="1">
<li class="MsoNormal"><b><u>Configuración:</u></b> forma que
adopta la mano o manos mientras se articula el signo.</li>
<li class="MsoNormal"><b><u>Orientación:</u></b> de la mano o
manos en el momento de articular los signos, con respecto al cuerpo del
signante.</li>
<li class="MsoNormal"><b><u>Lugar de articulación</u></b>:
espacio en el que se articula el signo</li>
<li class="MsoNormal"><b><u>Planos:</u></b> espacio en el que
articula el signo, abarca la longitud del brazo y aluden al punto situado
delante del signate (1º plano: tronco; 2º plano: sobre la otra mano…)</li>
<li class="MsoNormal"><b><u>Punto de contacto:</u></b> parte de
la mano dominante que entra en contacto con el cuerpo del signante.</li>
<li class="MsoNormal"><b><u>Movimiento:</u></b> de los dedos,
mano, anterazo o brazo, en signos manuales o de la cara, cabeza o cuerpo en
signos no manuales o múltiples.</li>
<li class="MsoNormal"><b><u>Componente no manual</u></b>:
abarca expresiones faciales, movimientos de cabeza, hombros y tronco.</li>
</ol>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>Noeliahttp://www.blogger.com/profile/15360004170383903797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6407857546115903836.post-42676829823670902442011-12-06T15:36:00.001-08:002011-12-06T15:42:18.662-08:00Cirugía y rehabilitación tras el implante<br />
<div class="Formatolibre" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span lang="ES-TRAD"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"><u>Cirugía</u></span></span></b></div>
<div class="Formatolibre" style="line-height: 150%; tab-stops: 11.0pt 36.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="Formatolibre" style="line-height: 150%; tab-stops: 11.0pt 36.0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"> El
siguiente paso ya es la cirugía. Esta se realiza bajo anestesia general, dura
entre 2-3 horas. Los pasos a seguir en la operación son:</span></div>
<div class="Formatolibre" style="line-height: 150%; tab-stops: 11.0pt 36.0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><br /></span></div>
<div class="Formatolibre" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -25.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD">1.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD">El cirujano corta la piel de
detrás del oído y perfora parte del hueso. Esto le permite entrar al oído
interno.</span></div>
<div class="Formatolibre" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -25.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD">2.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD">Después hace una apertura
pequeña y pone los electrodos dentro de la cóclea.</span></div>
<div class="Formatolibre" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -25.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD">3.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD">Acto seguido conecta los
extremos de los electrodos y del recibidor con el hueso.</span></div>
<div class="Formatolibre" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -25.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD">4.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD">Y finalmente le cierra la
apertura y le venda la cabeza.</span></div>
<div class="Formatolibre" style="line-height: 150%; margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -25.0pt;">
<br /></div>
<br /><div style="text-align: justify;">
Tras esta existe un periodo de hospitalización de unas 48 horas, que no suele presentar molestia importantes. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La recuperación post-operatoria durará entre 3-5 semanas, el tiempo necesario que tarde en curar la herida. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A partir de este momento se procederá a incorporar las porciones externas del implante y a la abertura de canales. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A cada persona le corresponde un programa individual, que se ira desarrollando con el paso de las semanas ajustándosele el implante hasta encontrar su punto perfecto.</div>
<div class="Formatolibre" style="line-height: 150%; tab-stops: 11.0pt 36.0pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="Formatolibre" style="line-height: 150%; tab-stops: 11.0pt 36.0pt; text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><o:p><br /></o:p></span></div>
<div class="Formatolibre" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<b><span lang="ES-TRAD"><span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"><u>Rehabilitación<o:p></o:p></u></span></span></b></div>
<div class="Formatolibre" style="line-height: 150%; text-align: center;">
<br /></div>
<br />Para ayudar a la adaptación total existe una rehabilitación, que se resume en los siguientes pasos: <br /><br /><b> - DETECCIÓN:</b> el paciente debe ser capaz de indicar la presencia o ausencia del sonido. <br /><br /><b> - DISCRIMINACIÓN: </b>El paciente debe saber si dos sonidos (o dos palabras) son iguales o diferentes, sin comprenderlos. <br /><br /><b> - IDENTIFICACIÓN: </b>El paciente debe seleccionar la respuesta correcta de una lista cerrada. <br /><br /><b> - RECONOCIMIENTO:</b> El paciente debe repetir una frase sin la ayuda de la lista. Para ayudar a dar este paso, se dan apoyos que se van eliminando progresivamente. <br /><br /><b> - COMPRENSIÓN:</b> El paciente debe proporcionar una respuesta más interactiva que imitativa. <br /><br /> Para este entrenamiento se utilizaran: <br /><br /> - Sonidos ambientales. <br /><br /> - Sonidos musicales. <br /><br /> - Vocales. <br /><br /> - Consonantes. <br /><br />- Seriaciones <br /><br /> La rehabilitación es considerada la parte más importante de todo el proceso.<br />
<br />
<br />
Os dejamos un vídeo donde podemos observar la activación del implante coclear de un niño de corta edad:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/Ipx9bV7lG6g?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
Esta es una reacción muy común entre los niños en que escuchan por primera vez un sonido gracias al implante coclear.Noeliahttp://www.blogger.com/profile/15360004170383903797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6407857546115903836.post-38617866054743000482011-12-06T15:27:00.001-08:002011-12-06T15:34:49.803-08:00Implante coclear<br /><br /><div style="text-align: justify;">
El implante coclear es un dispositivo electrónico con una estructura interna, que estimula las fibras nerviosas auditivas tras su implantación quirúrgica, y otra parte externa que recoge, analiza y codifica los sonidos. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La parte externa consta de un micrófono, que recoge los sonidos y los envía al procesador, que selecciona y codifica los sonidos más útiles para la comprensión del lenguaje. El transmisor envía los sonidos, ya codificados, al receptor. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La estructura interna está formada por el receptor-estimulador, que se implanta en el hueso mastoides, detrás del pabellón auricular, y envía las señales eléctricas a los electrodos. Los electrodos se introducen en el interior de la cóclea (oído interno) y estimulan las células nerviosas que aún funcionan. Estos estímulos pasan a través del nervio auditivo al cerebro, que los reconoce como sonidos. Ambas partes, entran en contacto por un cable y un imán. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/LOhj1Ypp-sY?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Los implantes se pueden poner tanto a niños como a adultos, siempre que se cumplan unas características: </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<ul>
<li> El niño ha de ser, como mínimo, mayor de un año de edad, y normalmente, menores de 3 años. Y los adultos deben tener lenguaje oral funcional o haber oído anteriormente con audífonos. </li>
</ul>
<ul>
<li> Tiene una perdida auditiva total o profunda, sin alcanzar un bien grado de comprensión con las tecnologías del primer orden, como los audífonos. </li>
</ul>
<ul>
<li> No se considera muy apropiado para niños con padres sordos, excepto en algunas ocasiones bajo criterio medico. </li>
</ul>
<ul>
<li> Personas enfermas que no se puedan someter a anestesia general. </li>
</ul>
<ul>
<li> Y por ultimo, tampoco se implantan a no vacunos contra la meningitis. </li>
</ul>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En caso de los adultos se presenta una mejoría espectacular en los pacientes que oyeron anteriormente.</div>
<br /><br /><div style="text-align: center;">
<span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"><br /></span></div>
<span class="Apple-style-span" style="font-size: large;"><div style="text-align: center;">
<u><b>Limitaciones </b></u></div>
</span><div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Algunas limitaciones que presentan los implantes son: </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- Deben aprender a interpretar los nuevos sonidos, lo cual requiere un periodo de tiempo. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- Con los deportes se debe tener un cuidado especial con los golpes. Claramente no pueden nadar con la parte exterior puesta (del mismo modo que no se puede con los audífonos). </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- En los aeropuertos se debe cruzar por fuera de los controladores de aduana. Del mismo modo que durante el despegue y aterrizaje para no crear interferencias. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- También se debe tener cuidado con determinadas pruebas médicas (como una resonancia magnética).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br /><br /><div style="text-align: center;">
<u style="font-size: x-large;"><b>Críticas</b></u></div>
<br /><br /><div style="text-align: justify;">
El implante ha recibido fuertes críticas de algunos sectores de la comunidad sorda, aquellos que utilizan la lengua de signos como método de comunicación. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En el pasado este rechazo se extendía a toda la comunidad ya que consideraban que la generalización de este implante implicaba el riesgo de que su comunidad y cultura desapareciesen. Actualmente se está demostrando que el uso de implante y lenguaje de signos conjuntamente es la mejor opción para el desarrollo integral de los niños sordos con un implante recibido tardíamente. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Además debemos destacar que la gran mayoría de los niños con implantes recibidos antes de los 3 años desarrollan una capacidad auditiva y una comprensión plenas sin ayuda del lenguaje de signos, adquiriendo habilidades de comunicación prácticamente comparables a las de un oyente normal.</div>Noeliahttp://www.blogger.com/profile/15360004170383903797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6407857546115903836.post-50220929174655320332011-12-04T11:52:00.001-08:002011-12-04T11:54:13.513-08:00Leer con niños sordos<br />
<div class="MsoNormal">
<span class="Apple-style-span" style="font-size: 19px;"><b><br /></b></span></div>
<div class="MsoNormal">
Es
muy importante, al igual que con niños oyentes que desde pequeños empiecen a
apreciar la lectura. Pero en el caso de los niños sordos es algo más complicado
ya que la enseñanza de la lectura se complica. Estas pautas pueden ser de gran
ayuda</div>
<div class="MsoNormal">
Es
importante que la persona que lea le asigne un tiempo especial a la lectura, en
el que esté relajado y pueda lograr un ambiente cálido. </div>
<div class="MsoNormal">
Es
conveniente que antes de comenzar la lectura del libro propiamente dicha se
preste atención al título del cuento, asegurándose de que el niño lo haya
entendido, mencionando el nombre el autor/a e ilustrador/a con dactilológico
y/o signo, con el fin de iniciar y fomentar su apreciación literaria. En este
mismo sentido, preguntar al niño/a cuál cree que será el tema del cuento ayuda
a captar el interés en la lectura. </div>
<div class="MsoNormal">
Al
terminar la lectura pueden retomar las predicciones iniciales del niño y
discutir si tienen que ver o no con el mensaje del texto.</div>
<div class="MsoNormal">
Es
importante que el niño y el adulto manipulen con libertad el libro y aprendan a
explorarlo. Por lo general a los niños les gusta mucho observar con
detenimiento las imágenes. Familiarizarse con éstas le permite hacer
predicciones sobre lo que dicen las palabras y constituye un territorio firme
desde el cual se puede cimentar su aprendizaje lector.</div>
<div class="MsoNormal">
Es
de gran importancia también respetar al niño durante la lectura. Dejar que sea
él quien elija y determine los tiempos y ritmos de la lectura.</div>
<div class="MsoNormal">
Cuando
se lee con un niño o niña Sordo se debe tener siempre presente que la visión es
su principal canal de comunicación. Mantener el contacto visual con él. Señalar
tanto la ilustración como las palabras del texto ayuda a afianzar el
conocimiento.</div>
<div class="MsoNormal">
Para
que el niño no pierda ninguna información, ya que debe estar observando dos
realidades: el libro y el signante, es muy importante que se utilice el
procedimiento descrito por J. Kyle de alternancia de la mirada o también
denominado <strong>atención dividida</strong>: </div>
<ul type="disc">
<ol start="1" type="1">
<li class="MsoNormal">Conseguir el contacto
visual llamando la atención del niño o la niña. Cuando nos mire, señalar
la palabra o imagen del libro, el niño entonces mira lo que le señalamos.</li>
<li class="MsoNormal">Volver a captar su
atención visual y signar o complementar lo que queremos explicarle.</li>
<li class="MsoNormal">Mantener el contacto
visual y después volver a señalar la palabra o imagen que estamos
describiendo. Si el niño ha roto el contacto visual habrá que empezar
otra vez por el primer punto.</li>
</ol>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Hay
que hacer de la lectura una actividad estimulante e interesante para el niño.
Para involucrar al niño en el cuento y lograr una participación más activa, se
puede jugar con los signos. Igual que en las lenguas orales el tono, la
intensidad y el timbre de la voz se modifican para caracterizar el personaje
(voz chillona o grave, por ejemplo), en LSE se puede establecer todo tipo de
variaciones y matices modificando la forma de hacer los signos (más grandes
para un personaje extrovertido, más pequeños para uno tímido, otros de tipo
visual, táctil, etc.).</div>
<div class="MsoNormal">
Es
importante que un mismo cuento se relate o relea varias veces. </div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>Noeliahttp://www.blogger.com/profile/15360004170383903797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6407857546115903836.post-79881908403359565412011-12-04T10:55:00.001-08:002011-12-04T11:07:52.298-08:00Reflexiones...A continuación presentamos una reflexión de Lourdes Gómez, una profesora de un centro de niños sordos de la Comunidad de Madrid, sobre la intervención necesaria del sentido del oído en el aprendizaje de la lectura y la dificultad que presenta para niños sordos la interpretación del mensaje que transmiten las palabras en esta.<br />
<br />
Os invitamos a que le echéis un ojo.<br />
<br />
<br />
<ul>
<li><a href="http://www.fundacioncnse.org/lectura/reflexionando_entre_signos/textos/lourdes_gomez.htm">http://www.fundacioncnse.org/lectura/reflexionando_entre_signos/textos/lourdes_gomez.htm</a></li>
</ul>Noeliahttp://www.blogger.com/profile/15360004170383903797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6407857546115903836.post-13575467823337714622011-12-04T10:43:00.001-08:002011-12-04T10:44:12.766-08:00Bibliotecas de Signos<br />
<div class="MsoNormal">
En la Biblioteca de Signos se muestran diferentes
publicaciones, a través de las herramientas proporcionadas por las nuevas
tecnologías, en lengua de signos española (<acronym>LSE</acronym>).</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Incluye: </div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]-->Demostraciones de diccionarios de lenguas de
signos, trabajos monográficos, <acronym>etc</acronym>.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--> Material
de uso pedagógico relacionado con la enseñanza bilingüe LSE-lengua española. </div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--> Resúmenes de trabajos de investigación:
libros, artículos, vídeos... publicados en todo el mundo sobre lenguas de
signos, acompañados, en su caso, del texto original. </div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]-->Obras de creación (poesía, narrativa...)
acompañadas del texto original en español. </div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--> Demostraciones de obras, completas o en parte,
publicadas en formato papel por la Confederación Nacional de Sordos de España,
por Federaciones o Asociaciones de personas sordas, instrumentos fundamentales
para este colectivo. </div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]--> Información actualizada sobre los proyectos de
investigación en lenguas de signos que se realizan en nuestro país, etc. </div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 32.2pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 32.2pt; text-indent: -14.2pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: Symbol; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span><!--[endif]-->Además, se intentará acompañar versiones
signadas con alguno de los sistemas de escritura o de transcripción de signos
existentes</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="http://bib.cervantesvirtual.com/seccion/signos/psegundonivel.jsp?conten=presentacion">http://bib.cervantesvirtual.com/seccion/signos/psegundonivel.jsp?conten=presentacion</a></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Esta es la Biblioteca Digital de la Comunidad Sorda.</div>
<div class="MsoNormal">
Se puede encontrar en esta página una amplia documentación
sobre la Comunidad sorda, Lengua de Signos… Además de otros recursos web.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="http://www.bdlse.es/index.php?option=com_content&view=article&id=24&Itemid=32">http://www.bdlse.es/index.php?option=com_content&view=article&id=24&Itemid=32</a></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>Noeliahttp://www.blogger.com/profile/15360004170383903797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6407857546115903836.post-19494941831647480352011-12-04T09:41:00.001-08:002011-12-04T09:45:24.462-08:00TontxuOs dejamos aquí un par de vídeos de un cantautor español que como algún otro grupo que ya hemos mencionado aquí, ha empezado a introducir en sus conciertos una intérprete de lengua de signos.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/qn9oerlpjyE?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/HFZNY8Mg7LQ?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />Noeliahttp://www.blogger.com/profile/15360004170383903797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6407857546115903836.post-87746852161703562232011-12-04T09:23:00.001-08:002011-12-04T09:24:35.668-08:00Las palabras en las manos y el rostroAquí os dejo un artículo sobre la LSE:<br />
<br />
<br />
<ul>
<li><a href="http://revista.consumer.es/web/es/20060201/miscelanea1/">http://revista.consumer.es/web/es/20060201/miscelanea1/</a></li>
</ul>Noeliahttp://www.blogger.com/profile/15360004170383903797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6407857546115903836.post-88968795992269636342011-12-04T08:47:00.001-08:002011-12-06T02:57:49.639-08:00¿Qué es la Comunidad Sorda?<br />
<h3>
<span style="font-size: 12pt; font-weight: normal;">La
Comunidad Sorda está integrada por individuos de cualquier condición personal y
social, por lo que se trata de una comunidad muy heterogénea. <o:p></o:p></span></h3>
En la Comunidad Sorda, la Lengua de Signos ocupa un lugar fundamental en la cohesión del grupo, aunque ello no implica que sólamente esté formada por personas Sordas: en ella, también participa toda persona que sienta afinidad por este grupo y respete su visión del mundo.<br />
<h3>
<span style="font-size: 12pt; font-weight: normal;">Tienen
una identidad común y <u>comparten</u> una lengua propia, la <u>lengua de
signos</u>, unos <u>valores</u>, unas <u>costumbres </u>y una <u>cultura</u>. <o:p></o:p></span></h3>
<h3>
<span style="font-size: 12pt; font-weight: normal;">La
toma de conciencia de la Comunidad Sorda, surge a partir de los años 70, cuando
grupos de personas reivindican la Lengua de Signos y la Cultura Sorda.<o:p></o:p></span></h3>
<h3>
<span style="font-size: 12pt; font-weight: normal;">Al
igual que cada país tiene su propio idioma, también tiene su propia Lengua de
Signos e incluso en algunos países hay más de una Lengua de Signos. En España,
en Cataluña existe la Lengua de Signos Española y la Lengua de Signos Catalana.
Los cambios en el idioma como entre los oyentes también derivan en cambios
culturales por lo que cada Comunidad Sorda tiene sus peculiaridades. <o:p></o:p></span></h3>
<h3>
<span style="font-size: 12pt; font-weight: normal;">Aun
así podemos destacar algunos de los <u>aspectos en su identidad</u>:<o:p></o:p></span></h3>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal"><b>Cultura visual</b>: la Comunidad Sorda no se define por un espacio
geográfico determinado sino por una experiencia vital común, basada en una
experiencia en mayor o menor medida de carácter visual.</li>
<li class="MsoNormal"><b>Valores</b>: la Lengua de Signos y manifestaciones artísticas de
las personas Sordas permanecen entre los diversos valores atemporales de
esta comunidad.</li>
<li class="MsoNormal"><b>Historia, tradiciones, costumbres y producciones culturales</b>:
siempre con su propia lengua como referente, en los últimos años se está
beneficiando por el uso de las nuevas tecnologías.</li>
</ul>
<br />
<br />
<ul type="disc">
</ul>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo2; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: Wingdings;">v<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';">
</span></span><b><u>¿Qué
supone la existencia de una Comunidad sorda?<o:p></o:p></u></b></div>
El término Comunidad Sorda es bastante reciente y ha supuesto un cambio en la forma de ver a las personas
sordas por parte de la sociedad.<o:p></o:p><br />
La visión médica tradicional se
centraba en las limitaciones y carencias de la persona sorda y el principal
objetivo era lograr la "normalización" social. Pero todo esto empezó
a ser cuestionado tras las primeras investigaciones sobre la lengua de signos y
las características sociales y culturales de sus usuarios. <br />
Las personas sordas defienden su consideración como grupo social y
lingüístico diferenciado, reclamando ser reconocidas desde el punto de vista de
la capacidad más que de la discapacidad auditiva. Desde esta perspectiva, se
destaca la comprensión de la sordera
como un fenómeno sociocultural, que considera a las personas sordas como
un grupo social minoritario con una lengua, una historia y una cultura propia.Noeliahttp://www.blogger.com/profile/15360004170383903797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6407857546115903836.post-64830904655887595202011-12-04T06:44:00.001-08:002011-12-04T06:49:35.026-08:00Ciclo de cine sordo, Madrid<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">En el marco del </span><b style="background-color: white; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left;">XV Congreso Mundial de la Federación Mundial de Personas Sordas</b><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; text-align: left;">, se puso en marcha, en el mes de julio de 2007 una muestra de cortometrajes, largometrajes y documentales de todo el panorama internacional en torno al la comunidad sorda. </span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; text-align: left;"><br /></span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; text-align: left;">Lamentablemente no parece que este </span><b>Ciclo internacional de cine sordo</b> se haya repetido desde entonces. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span><br />
<br />
<ul>
<li><a href="http://www.lacasaencendida.es/LCE/lceCruce/0,0,73537_0_0_7492$P1%3D16,00.html">http://www.lacasaencendida.es/LCE/lceCruce/0,0,73537_0_0_7492$P1%3D16,00.html</a></li>
</ul>
<br />
<ul>
<li><a href="http://www.simonfilm.com/docus/ciclo-internacional-cine-sordo-wfd.htm">http://www.simonfilm.com/docus/ciclo-internacional-cine-sordo-wfd.htm</a> <span class="Apple-style-span" style="color: #666666;">programa del ciclo</span></li>
</ul>Noeliahttp://www.blogger.com/profile/15360004170383903797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6407857546115903836.post-68309449166488622322011-12-04T06:28:00.001-08:002011-12-04T06:36:10.947-08:00Festival de Cine<br />
La Asociación de Personas Sordas de Tolosa ha llevado a cabo el pasado 11 y 12 de noviembre, una iniciativa muy interesante. Han organizado en su ciudad el <b>primer Festival de Cine en Lengua de Signos</b> que ha contado con los siguientes cortometrajes:<br />
<br />
<br />
<ul style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; color: #2c2c29; font-family: Tahoma; font-size: 12px; margin-bottom: 15px; margin-left: 30px; margin-right: 30px; margin-top: 15px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline; z-index: 40;">
<li style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: circle; margin-bottom: 4px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;">“<strong style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;">Ventana</strong>” MURCIA, directora Angélica Gómez</li>
<li style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: circle; margin-bottom: 4px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;"> “<strong style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;">Intima Amiga</strong>” TOLEDO, directora Isabel Merino</li>
<li style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: circle; margin-bottom: 4px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;"> “<strong style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;">Happy?”</strong> MADRID, director Amador Mansilla</li>
<li style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: circle; margin-bottom: 4px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;"> “<strong style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;">Allá tú</strong>” MADRID, directoras Rocio Hortelano y Mª Ángeles Sainz</li>
<li style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: circle; margin-bottom: 4px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;"> “<strong style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;">25 Aniversario</strong>” MADRID, director Christian Gordo</li>
<li style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: circle; margin-bottom: 4px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;"> “<strong style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;">Sordamuda de pueblo</strong>” CUENCA, director Lázaro Contreras</li>
<li style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: circle; margin-bottom: 4px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;"> “<strong style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;">La mujer del clavel</strong>” CUENCA, directora María José Carmona</li>
<li style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: circle; margin-bottom: 4px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;"> “<strong style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;">Marcapáginas</strong>” CUENCA -MADRID, directoras Marus, Maite y Arantxa</li>
<li style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: circle; margin-bottom: 4px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;"> “<strong style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;">Conmigo&contigo</strong>” MADRID, director Pedro Soroa</li>
<li style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: circle; margin-bottom: 4px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;"> “<strong style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;">EL</strong>” MADRID, directora Gema Piriz</li>
<li style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: circle; margin-bottom: 4px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;"> “<strong style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;">La Porta</strong>” BARCELONA, director Ramón V. Cervera</li>
<li style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: circle; margin-bottom: 4px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;"> “<strong style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;">La forza dell amore</strong>” ITALIA, director Alessandro Merlini</li>
<li style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: circle; margin-bottom: 4px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;"> “<strong style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;">Io e il mio amico Nike</strong>” ITALIA, director Alessandro Merllini</li>
<li style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: circle; margin-bottom: 4px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;"> “<strong style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;">La Fiamma Misteriosa</strong>” ITALIA, directora Barbara Calcinati.</li>
<li style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: circle; margin-bottom: 4px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;"> “<strong style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;">50/50</strong>” INGLATERRA, director David Ellington</li>
<li style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: circle; margin-bottom: 4px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;"> “<strong style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;">Coming Home</strong>” INGLATERRA, director Louis Neethling</li>
<li style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: circle; margin-bottom: 4px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;"> “<strong style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;">And departure lounge</strong>” INGLATERRA, director Louis neethling</li>
</ul>
<span class="Apple-style-span" style="color: #2c2c29; font-family: Tahoma;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 12px;"><br /></span></span><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEivBraTQTDK62bzT0sv6qirWWqWc0L1TbFjwkgb1ct11OJSGpgp5spLFe_j9bPP7eGX_DSVLVmBBSyFlQBOdP2u4q4MZSYfjsZIUG88konv31ahJXxdxjcEo6OZbCkxnyOJUqNWjDwjWP3m/s1600/cortometrajeeeees.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEivBraTQTDK62bzT0sv6qirWWqWc0L1TbFjwkgb1ct11OJSGpgp5spLFe_j9bPP7eGX_DSVLVmBBSyFlQBOdP2u4q4MZSYfjsZIUG88konv31ahJXxdxjcEo6OZbCkxnyOJUqNWjDwjWP3m/s320/cortometrajeeeees.png" width="225" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Cartel del Festival.</td></tr>
</tbody></table>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
Os dejamos aquí el blog de la asociación:</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="http://gainditzen.blogspot.es/">http://gainditzen.blogspot.es/</a></div>
<div>
<span class="Apple-style-span" style="color: #2c2c29; font-family: Tahoma;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 12px;"><br /></span></span></div>Noeliahttp://www.blogger.com/profile/15360004170383903797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6407857546115903836.post-30478328465812120002011-12-04T00:25:00.000-08:002011-12-06T15:23:29.424-08:00Comunidad sorda, power point<div id="__ss_10489595" style="width: 425px;">
<strong style="display: block; margin: 12px 0 4px;"><a href="http://www.slideshare.net/Shurodai/la-comunidad-sorda-power" target="_blank" title="La comunidad sorda power">La comunidad sorda power</a></strong> <iframe frameborder="0" height="355" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/10489595" width="425"></iframe> <br />
<div style="padding: 5px 0 12px;">
View more <a href="http://www.slideshare.net/" target="_blank">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/Shurodai" target="_blank">Shurodai</a> </div>
</div>Noeliahttp://www.blogger.com/profile/15360004170383903797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6407857546115903836.post-56237575714824823402011-12-03T05:20:00.000-08:002011-12-04T05:23:09.390-08:00Diariosigno<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Es un noticiero diario digital en el que puedes encontrar
noticias de todo tipo, aunque la mayoría están relacionadas con la comunidad
sorda. Son principalmente publicaciones que atañen a este colectivo. Los
artículos están en lengua escrita y en lengua de signos. </div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgF8e672fXXzd9LRcRSQDxuEUYpAgO1-hdkXNKP-7LRVm7I4C641GEFBaQ6oqV2q4KyYM9yHYrlv7RrhkfKIPG_xrSQaKR7OENHlV3e8JJGt4Qj61VF6fN4Dy0ECf4XIlrJYDZU76I3AxiV/s1600/2.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgF8e672fXXzd9LRcRSQDxuEUYpAgO1-hdkXNKP-7LRVm7I4C641GEFBaQ6oqV2q4KyYM9yHYrlv7RrhkfKIPG_xrSQaKR7OENHlV3e8JJGt4Qj61VF6fN4Dy0ECf4XIlrJYDZU76I3AxiV/s1600/2.JPG" /></a><o:p> </o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<o:p><br /></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<o:p><br /></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Diariosigno nace hace siete años de la mano de la Federación
Andaluza de Asociaciones de Personas Sordas.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<o:p><br /></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
Los <b>objetivos</b> del
noticiero son:</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span><!--[endif]-->Hacer accesible la información a las personas sordas en
su propia lengua.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span><!--[endif]-->Potenciar la presencia de la LSE en Internet.</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span><!--[endif]-->Divulgar las actividades que se realizan en Andalucía
en torno a la comunidad sorda.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Existen cuatro <b>secciones</b>:</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span><!--[endif]-->Noticias( son de información general)</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span><!--[endif]-->Comunidad sorda</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span><!--[endif]-->Reportajes</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]-->-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span><!--[endif]-->Cultura ( textos, citas biografias…)</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-indent: -18.0pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="http://diariosigno.com/index.php">http://diariosigno.com/index.php</a></div>Noeliahttp://www.blogger.com/profile/15360004170383903797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6407857546115903836.post-29841268889192992962011-12-03T05:15:00.000-08:002011-12-04T05:19:11.395-08:00SVIsual<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de
Comunicación en colaboración con la Confederación Estatal de Personas Sordas
(CNSE), pone en marcha este proyecto que cuenta con el apoyo del Ministerio de
Industria Turismo y Comercio, el Ministerio de Educación, Políticas Sociales y
Deporte y Telefónica.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
SVIsual es un innovador sistema que permite la comunicación
simultánea de audio y vídeo entre emisor y receptor, haciendo posible el
contacto a tiempo real entre personas que no se encuentran físicamente en el
mismo lugar. Permite la conexión de audio y video a tiempo real, a través de un
video permite a sus usuarios la comunicación a distancia y en tiempo real con
otras personas sordas u oyentes.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La prestación de este servicio de video-interpretación es
gratuita para las personas sordas o con discapacidad auditiva.</div>
<div style="text-align: justify;">
Puedes contactar con el servicio de video- interpretación SVIsual llamando a
través de cualquiera de estos dispositivos:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="text-align: justify; width: 100%;">
<tbody>
<tr style="height: 15.0pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="height: 15.0pt; padding: 0cm 0cm 0cm 0cm;">
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li>A través de un ordenador fijo o portátil
con una Web Cam.</li>
</ul>
<br />
</td>
</tr>
<tr style="height: 15.0pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td style="height: 15.0pt; padding: 0cm 0cm 0cm 0cm;">
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li>A través de videocámara vía TV.</li>
</ul>
<br />
</td>
</tr>
<tr style="height: 15.0pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="height: 15.0pt; padding: 0cm 0cm 0cm 0cm;">
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li>A través de un teléfono de vídeo.</li>
</ul>
<br />
</td>
</tr>
<tr style="height: 15.0pt; mso-yfti-irow: 3; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="height: 15.0pt; padding: 0cm 0cm 0cm 0cm;">
<div class="MsoNormal">
</div>
<ul>
<li>A través de un teléfono móvil con
tecnología 3G.</li>
</ul>
<br />
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="http://www.svisual.org/presentacion.html">http://www.svisual.org/presentacion.html</a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglIWY0UNz2fkHIBi2DU-YR4dKH4hPnwXlA0ERsNILZkD7J7BvGWHehvCrFWcj-hOF03QivdXlPesAy_1pJcDI0xtdtOCR4Gkr0eAYmrN-Tqh7ng17QJJWqNPfkD60JKV85so3UuwtAezDj/s1600/1.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="307" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglIWY0UNz2fkHIBi2DU-YR4dKH4hPnwXlA0ERsNILZkD7J7BvGWHehvCrFWcj-hOF03QivdXlPesAy_1pJcDI0xtdtOCR4Gkr0eAYmrN-Tqh7ng17QJJWqNPfkD60JKV85so3UuwtAezDj/s400/1.JPG" width="400" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>Noeliahttp://www.blogger.com/profile/15360004170383903797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6407857546115903836.post-74592560040528151992011-12-03T05:12:00.000-08:002011-12-04T05:13:27.249-08:00Manos que hablan<br />
<div class="MsoNormal">
Es un portal especializado en al Lengua de signos. Tiene
distintas secciones: diccionario, noticias, foros…</div>
<div class="MsoNormal">
Éste no te ofrece la información de manera signada solo
sobre soporte escrito. </div>
<div class="MsoNormal">
Está dirigido a personas con deficiencia auditiva principalmente
pero también podemos encontrar recursos para el aprendizaje del dactilológico o
de algunas palabras en LSE.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="http://manosquehablan.com.ar/noticias/">http://manosquehablan.com.ar/noticias/</a></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>Noeliahttp://www.blogger.com/profile/15360004170383903797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6407857546115903836.post-53107383417287579222011-12-02T04:36:00.000-08:002011-12-04T04:37:08.883-08:00Charla 1 de diciembre<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El pasado jueves 1 de diciembre, recibimos en el aula a dos
personas que, con una hora cada una, nos acercaron un poco a su trabajo con niños
que precisan una atención especial en lo que a su aprendizaje se refiere.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El primero en exponernos su labor diaria fue Jorge, un
<b>profesor de música </b>que trabaja en una escuela de Avilés. Quizás en este blog,
tiene especial interés la aportación de este maestro por su trabajo con niños
sordos. Algo tan vital como la música para los niños y su aprendizaje, puede
resultar una barrera e incluso puede provocar una negativa por parte del
docente que se encuentre con un niño con algún tipo de deficiencia auditiva en
el aula. Sin embargo, este hombre, en un corto plazo de tiempo, y mediante
diversas experiencias muy interesantes, nos ha enseñado no solamente que un
niño sordo no supone ningún tipo de impedimento en la tarea de llevar a cabo
una sesión de música, sino que esto que a priori puede parecer una limitación
en cuanto al desarrollo de la clase, puede suponer un reto increíble para el
profesor y una nueva forma de experimentar y trabajar con el sonido y sus
cualidades. Nos mostró además como un programa de musicoterapia puede ser
eficiente y útil en distintas discapacidades. Incluso en niños autistas, cuya capacidad
e interés comunicativo es algo limitado, la música puede suponer un nuevo vehículo
para establecer una conexión y una comunicación con ellos. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En definitiva, no solo nos mostró las cualidades de la música
en diversos aprendizajes y lo necesaria que es esta para el desarrollo de los
niños, sino que manifestó un profundo amor y respeto por la materia que imparte
y una gran vocación, además de un sano afán de superación. Valores que además
de muy envidiables, deberían ser un “credo” para todos aquellos que deseamos
dedicarnos a la enseñanza.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En la segunda parte de la charla, una <b>logopeda </b>que había
coincidido en el mismo centro con el profesor de música, nos expuso la,
lamentablemente, triste realidad de los centros en la actualidad, en los cuales
una serie de factores impiden que se desarrolle como debería la atención a la
diversidad que promueve y exige <st1:personname productid="la Ley Orgánica" w:st="on"><st1:personname productid="la Ley" w:st="on">la Ley</st1:personname>
Orgánica</st1:personname> de Educación (2006) vigente. Uno de estos factores
es que los pedagogos, logopedas, etc., encargados de la ejecución de las medidas
que precisan niños que presenten algún tipo de necesidad educativa especial, se
encuentran en el último puesto en la cadena de decisión del centro en cuanto a horarios,
duración de las sesiones, etc. A esto se le suma la falta de personal en este ámbito
que presentan la gran mayoría de los centros por lo cual, una atención
individualizada del alumnos resulta realmente complicado. Pese a todos estos
inconvenientes, también mostró una gran vocación y gusto por ayudar a esos
alumnos que la sociedad actual se empeña en apartar y excluir. </div>Noeliahttp://www.blogger.com/profile/15360004170383903797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6407857546115903836.post-56578716369014196942011-11-28T15:16:00.000-08:002011-12-04T06:15:10.560-08:00El estudio audiométrico, PowerPoint.<div id="__ss_10455395" style="width: 425px;">
<strong style="display: block; margin: 12px 0 4px;"><a href="http://www.slideshare.net/Shurodai/el-estudio-audiomtrico" target="_blank" title="El estudio audiométrico">El estudio audiométrico</a></strong> <iframe frameborder="0" height="355" marginheight="0" marginwidth="0" scrolling="no" src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/10455395" width="425"></iframe> <br />
<div style="padding: 5px 0 12px;">
View more <a href="http://www.slideshare.net/" target="_blank">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/Shurodai" target="_blank">Shurodai</a> </div>
</div>Noeliahttp://www.blogger.com/profile/15360004170383903797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6407857546115903836.post-71550216449759440652011-11-27T09:57:00.001-08:002011-11-27T10:38:30.046-08:00Deaf RockA modo de curiosidad, os dejo un enlace al <b>myspace</b> de un grupo hawaiano de música rock cuyos tres componentes son sordos. Es una música muy rítmica, con gran presencia de percusión y bajos, en la que no predomina la melodía vocal, pero sin duda es muy agradable y una gran muestra de trabajo, valor y superación por parte de sus componentes.<br />
<br />
<br />
<ul>
<li><a href="http://www.myspace.com/beethovensnightmare">http://www.myspace.com/beethovensnightmare</a></li>
<li><a href="http://www.beethovensnightmare.com/">http://www.beethovensnightmare.com/</a> <span class="Apple-style-span" style="color: #999999;">página web oficial del grupo. </span></li>
</ul>
<br /><br />
Este grupo se suma a una lista de grandes genios de la música que sufrieron alguna deficiencia auditiva y aún así, tras su perdida de oído generaron verdaderas obras maestras de la música. Un ejemplo es el compositor checo<b> Bedřich Smetana </b>que nos dejó grandes obras como el fragmento del poema sinfónico "Die Moldav" que os dejo a continuación:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/tLNY6qrmghE?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
Otro gran ejemplo de capacidad de creación musical frente a su sordera prematura es el compositor romántico que todo el mundo conoce, <b>Ludwig van Beethoven. </b>Cuyo genio, ya una vez sordo, nos dejó magistrales obras como la famosa "Novena Sinfonía en Re menor":<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/yWaouJ6ufLE?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
O hermosas sonatas como "Claro de Luna":<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.youtube.com/embed/6Q9fBU5ICxc?feature=player_embedded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />Noeliahttp://www.blogger.com/profile/15360004170383903797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6407857546115903836.post-72826887059294738082011-11-27T09:40:00.001-08:002011-11-27T09:55:36.787-08:00Emoti-Chairs<br /><br />Las Emoti-Chairs, fruto del trabajo llevado a cabo por la Ryerson University en un proyecto denominado Alternative Sensory Information Displays (ASID), son unas sillas muy especiales (audio-táctiles) que cuentan con un ordenador en su interior que analiza las frecuencias sonoras de forma similar a como lo hacen nuestras cócleas (el caracol del oído). Una vez analizadas estas frecuencias se traducen en respuestas mecánicas que incluyen movimiento, vibraciones y pequeños chorros de aire en el rostro.<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiyC8qdMAZm7Nx5g9kshSjSNaThNaI-OUKjKK_nOi-v01Xf8sCGX2im9BDtxb_ydA3imHVsPDokkUNTP-w9Klp4rraPj7U98RG_Q-0eHXdT2ZPI1FOd-uN854PdLyedVQUMACnBxIsgySet/s1600/images.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiyC8qdMAZm7Nx5g9kshSjSNaThNaI-OUKjKK_nOi-v01Xf8sCGX2im9BDtxb_ydA3imHVsPDokkUNTP-w9Klp4rraPj7U98RG_Q-0eHXdT2ZPI1FOd-uN854PdLyedVQUMACnBxIsgySet/s1600/images.jpg" /></a></div>
<div>
<br /><br />Situaciones como los subtítulos que ponen en películas y series de televisión "música de terror" o "música romántica" que no aportan nada a personas que no puedan oír, son algunas de las que animaron a este equipo a desarrollar un sistema gracias al cual, personas con deficiencias auditivas podrían sentir la música mediante vibraciones y movimientos sobre su piel. <div>
<br /></div>
<div>
La silla, tiene no obstante, el problema de ser muy ruidosa, ya que las vibraciones en la espalda se generan con altavoces de baja calidad.<br /><br />La experiencia se completa añadiendo información visual a la táctil. Cuando un músico interpreta una pieza, sus gestos y movimientos también nos transmiten información sobre lo que está tocando. Así, por ejemplo, si está interpretando un pasaje melancólico, sus movimientos también serán melancólicos.</div>
</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhnmqmkKB3zLNak4PCHF8srL-NxqEXiEhx4CdcQxerNmAJJmVY52gSXv4_Ak_VzqQ3aEuhCOwo4Ac4vpNfxhaMKA4V8IeFavHASsQ4a9ybLch3p73whIHbamm40jXY3DnD_ys5ULiWS12he/s1600/20090227_Emoti_400px.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="223" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhnmqmkKB3zLNak4PCHF8srL-NxqEXiEhx4CdcQxerNmAJJmVY52gSXv4_Ak_VzqQ3aEuhCOwo4Ac4vpNfxhaMKA4V8IeFavHASsQ4a9ybLch3p73whIHbamm40jXY3DnD_ys5ULiWS12he/s320/20090227_Emoti_400px.jpg" width="320" /></a></div>
<div>
<br /></div>Noeliahttp://www.blogger.com/profile/15360004170383903797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6407857546115903836.post-82420079860525196282011-11-27T09:16:00.001-08:002011-11-27T09:30:59.802-08:00Música en sordos, noticiasEn relación con la musicoterapia y la percepción de la música en personas sordas os dejamos un par de enlaces a unas noticias muy interesantes:<br />
<br />
<br />
<ul>
<li><a href="http://www.manosquehablan.com.ar/noticias/2003/04/15855.php">http://www.manosquehablan.com.ar/noticias/2003/04/15855.php</a></li>
</ul>
Un estudio realizado por un profesor de radiología de la Universidad de Washington, ha constatado mediante imágenes de resonancias magnéticas, que las personas sordas sienten las vibraciones en la misma región del cerebro que el resto de las personas usan para oír, lo que permite explicar por qué disfrutan de la música personas que no poseen capacidad auditiva.<br /><br /><br />
<br />
<ul>
<li><a href="http://www.lavanguardia.com/musica/20110412/54140225651/musica-para-sordos.html">http://www.lavanguardia.com/musica/20110412/54140225651/musica-para-sordos.html</a></li>
</ul>
Un grupo de música madrileño, "Dale al Aire", ha incorporado en sus conciertos a una intérprete de lengua de signos española, recibiendo así, el reconocimiento y agradecimiento de varias asociaciones de personas sordas españolas.Noeliahttp://www.blogger.com/profile/15360004170383903797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6407857546115903836.post-79666436435740977832011-11-27T06:24:00.001-08:002011-11-27T06:38:00.759-08:00VideodiccionarioRecientemente "Neo Essentia", una fundación sin ánimo de lucro, que trabaja por convertir en “Nuevas Realidades proyectos internos y de terceros que contribuyan a la construcción de un mejor mundo", ha terminado de elaborar un "video-diccionario" de traducción de lengua de signos al castellano que se puede consultar de forma totalmente gratuita por cualquier persona. <div>
<br /></div>
<div>
<ul>
<li><span class="Apple-style-span" style="color: white; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 12px;"><a href="http://www.neoessentia.org/">http://www.neoessentia.org/</a></span></span></li>
</ul>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Y aquí os dejamos el primer módulo del tomo 1 que recoge el abecedario (dactilológico), algunos verbos comunes y algunas preguntas. </span></div>
<div>
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div>
<ul>
<li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://www.neoessentia.org/video_dic01_01.html">http://www.neoessentia.org/video_dic01_01.html</a></span></li>
</ul>
</div>Noeliahttp://www.blogger.com/profile/15360004170383903797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6407857546115903836.post-73872210063914034932011-11-27T03:35:00.001-08:002011-11-27T09:07:59.749-08:00Traductor de signos<br />
<br />
Os dejamos aquí un enlace a un recurso muy interesante. Es una aplicación que ha desarrollado la fundación "HeTaH" (fundación para el Desarrollo de Herramientas Tecnológicas para Ayuda Humanitaria). Consiste en un traductor del lenguaje escrito a alfabeto dactilológico.<br />
<br />
<ul>
<li><a href="http://www.hetah.net/modules/sios/?aplicacion=traductor">http://www.hetah.net/modules/sios/?aplicacion=traductor</a></li>
</ul>
Y otra herramienta relacionada. Un traductor de palabras a lengua de signos:<ul>
</ul>
<div>
<ul>
<li><a href="http://www.sematos.eu/lse.html">http://www.sematos.eu/lse.html</a></li>
</ul>
</div>Noeliahttp://www.blogger.com/profile/15360004170383903797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6407857546115903836.post-11301263860316326332011-11-27T03:22:00.001-08:002011-11-27T03:30:19.997-08:00El estudio audiométrico<br />
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
Es una técnica que nos permite conocer el grado de pérdida
auditiva (umbral de la audición), el tipo de pérdida (conducción o percepción)
y los restos auditivos existentes (zonas frecuenciales aprovechables).<o:p></o:p></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
La audiometría se basa en el estudio de los parámetros
frecuencia e intensidad, que nos permiten establecer el campo auditivo o
espacio acústico.<o:p></o:p></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"><b>-
La frecuencia</b> de un
sonido es el número de oscilaciones por segundo que se producen como
consecuencia de una onda sonora.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"><b>- La intensidad</b> o fuerza de un sonido viene determinada
por la amplitud de su onda, es decir la distancia existente entre dos zonas de
máxima y mínima presión.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"><b>-
El espacio acústico</b>
entendido de una manera amplia, sería aquel que está comprendido por todas las
frecuencias e intensidades existentes.</span><span class="Apple-style-span" style="font-size: 11pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
A continuación os dejamos un
vídeo sobre el funcionamiento del oído:</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<object class="BLOGGER-youtube-video" classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,40,0" data-thumbnail-src="http://3.gvt0.com/vi/lL_9dPgV1OM/0.jpg" height="266" width="320"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/lL_9dPgV1OM&fs=1&source=uds" />
<param name="bgcolor" value="#FFFFFF" />
<embed width="320" height="266" src="http://www.youtube.com/v/lL_9dPgV1OM&fs=1&source=uds" type="application/x-shockwave-flash"></embed></object></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Para realizar las audiometrías
utilizamos el <b>“audiómetro”</b>, que es
un aparato eléctrico, capaz de producir o reproducir estímulos sonoros y que recoge
gráficamente los resultados en un audiograma.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjGgQT9ih20U2FnrZDq_vQAcMqwaN8GuAtewdfvFxLbg0fMDTeIUPe9X1ldLYYrf9woXR23eoWpIn0Zlxho6Ab88zzouOpzXJCcHL1LtwUy9m-s6RzUpK7oR74hR_2SjsNlT_aSHwI7CUcU/s1600/maico-electromedicina-audimetro-de-revision-rapida-con-conduccion-osea-5797383z0.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjGgQT9ih20U2FnrZDq_vQAcMqwaN8GuAtewdfvFxLbg0fMDTeIUPe9X1ldLYYrf9woXR23eoWpIn0Zlxho6Ab88zzouOpzXJCcHL1LtwUy9m-s6RzUpK7oR74hR_2SjsNlT_aSHwI7CUcU/s200/maico-electromedicina-audimetro-de-revision-rapida-con-conduccion-osea-5797383z0.jpg" width="200" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La
exploración se puede realizar por vía <u>aérea</u>, vía <u>ósea</u> y a <u>campo
libre,</u> siempre en cámara insonorizada, con objeto de evitar sonidos
ambientales ajenos a la exploración.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El
principal objetivo de la audiometría es obtener los niveles mínimos de
intensidad a los que el sujeto explorado es capaz de percibir estímulos
sonoros.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 16pt;">Audiometría tonal<o:p></o:p></span></b></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
La audiometría tonal por<b> vía aérea</b> explora mediante unos auriculares que se le colocan al
sujeto, el nivel mínimo de audición que percibe, realizando un recorrido exhaustivo
por todas las frecuencias e intensidades disponibles.<o:p></o:p></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
La exploración
por <b>vía ósea</b> se realiza utilizando
el mismo procedimiento, salvo se utiliza un vibrador en lugar de los
auriculares, colocando este sobre el mastoides del oído. El sonido se transmite
así, directamente al oído interno, eliminando la función del oído externo y
medio.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 16pt;">Audiometría vocal<o:p></o:p></span></b></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
La audiometría vocal tiene como finalidad, determinar el
nivel de captación y de discriminación del oído para el lenguaje, sencillamente
consiste en conocer la capacidad del sujeto para entender la palabra humana a
diferentes niveles de intensidad.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La
prueba determinará el “umbral de inteligibilidad” y sus resultados se
reflejarán en una gráfica.</div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
La audiometría vocal establece la capacidad de comprensión
del oído ante los fonemas, mientras que la audiometría tonal solamente
determina la capacidad de captación de tonos.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<b><span style="font-size: 16pt;">Audiometrías infantiles<o:p></o:p></span></b></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
Existen otras audiometrías en las que la colaboración del
paciente no supone una explicación y conocimiento de los procedimientos
exploratorios, sino que se condiciona al niño para responder ante juegos o
imágenes. Estas pruebas se realizan en niños de corta edad, donde su desarrollo
comprensivo no permite realizar adecuadamente audiometrías tonales. Sin
desarrollar su aplicación, podemos nombrar las más comunes:<o:p></o:p></div>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Audiometria
de Reflejo de Orientación Condicionado (R.O.C.)<o:p></o:p></li>
</ul>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Audiometria
Peep-Show<o:p></o:p></li>
</ul>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Audiometria
lúdica</li>
</ul>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><u><span style="font-size: 16pt;">La acumetría<o:p></o:p></span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<b><u><span style="font-size: 16pt;"><br /></span></u></b></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
La <b>audiometría
instrumental clásica con diapasones</b> (acumetría), es una exploración de gran
utilidad para averiguar de forma sencilla y rápida, si la lesión que produce la
pérdida auditiva, se asienta en el oído externo o medio (hipoacusia de
conducción) o bien en el oído interno (hipoacusia de percepción). Su
importancia pues, no se centra en hallar el umbral de audición del sujeto, sino
en realizar un topodiagnóstico, que nos permita localizar la lesión.<o:p></o:p></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhmW1fIvncX2MGRBcmKaHq0-vH-Br0w3fWLTdQa56qNNyEPFqMxTyw8-JKxJxOpMGqb7BxXq8r2AH9SCERlnYsmnNAK0Wlb_bw91o7gYtKjTrHiBvRPBQHI9m85HKfX3cppCN5nhW3BcVxl/s1600/diapason.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhmW1fIvncX2MGRBcmKaHq0-vH-Br0w3fWLTdQa56qNNyEPFqMxTyw8-JKxJxOpMGqb7BxXq8r2AH9SCERlnYsmnNAK0Wlb_bw91o7gYtKjTrHiBvRPBQHI9m85HKfX3cppCN5nhW3BcVxl/s1600/diapason.jpg" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
Existen diversas pruebas
acumétricas con diapasones pero las más usadas son:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: 'Courier New';">o<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><b>Prueba Weber</b><o:p></o:p></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
La prueba
consiste en hacer vibrar el diapasón preguntándole al sujeto en que oído percibe
con más intensidad el sonido y así determinar que tipo de lesión tiene.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: 'Courier New';">o<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><b>Prueba de Rinne</b><o:p></o:p></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
El objetivo de esta prueba es comparar la vía aérea con la
vía ósea, estableciendo la diferencia de tiempo de audición entre ambas vías.<o:p></o:p></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
Se coloca el mango diapasón en la mastoides del sujeto
examinado, pidiéndole que nos diga cuándo deja de percibirlo; a continuación
acercamos las varillas del diapasón al pabellón auditivo pidiéndole que nos
diga si percibe aún por vía aérea.<o:p></o:p></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
- Si el sujeto <u>sigue oyendo</u> el diapasón por vía
aérea, aunque halla dejado de percibirlo por vía ósea, la prueba de Rinne es <b>positiva</b> y existe una audición normal o
una hipoacusia de percepción.<o:p></o:p></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
- Si el sujeto <u>no percibe la vibración</u> del diapasón
por vía aérea más tiempo que por vía ósea, la prueba de Rinne es <b>negativa</b> y existe una hipoacusia de
transmisión.<o:p></o:p></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 36.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: 'Courier New';">o<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><b>Prueba de Scwabach</b><o:p></o:p></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
La prueba se fundamenta en el tiempo de percepción de un
sonido por vía ósea, entre el sujeto examinado y el examinador (con audición
normal). Se coloca el diapasón en vibración sobre la mastoides del sujeto
examinado, pidiéndole que nos indique cuando deja de percibir el sonido, en ese
momento se coloca el diapasón sobre la mastoides del examinador, comprobando si
se sigue percibiendo sonido. Para comprobar si la audición del sujeto examinado
es normal o patológica. La prueba es complementaria al Weber y al Rinne.<o:p></o:p></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
</div>Noeliahttp://www.blogger.com/profile/15360004170383903797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6407857546115903836.post-1975814048461099332011-11-26T09:02:00.000-08:002011-11-27T09:04:35.164-08:00Musicoterapia en niños con deficiencias auditivas<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">Hay que tener en cuenta que existen distintos grados de
hipoacusia, desde casos menos graves sonidos hasta los completamente sordos.
Estos niños, salvaguardando las posibles diferencias en cuanto a gravedad de la
lesión, aunque quizás no puedan “escuchar” música en cuanto a melodía, sí que
pueden percibir las vibraciones y sensaciones que esta produce.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">Algunos informes indican que algunos terapeutas y profesores
de música han hallado que la música tiene valores para el deficiente auditivo
en principio como una influencia positiva en su desarrollo de un sentido rítmico.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">Emplear el ritmo como un factor básico puede mejorar la
coordinación corporal, mejorar la locución y la rehabilitación social mediante
la adquisición de actitud y desenvoltura en el baile de la sociedad. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">El niño sordo profundo se basa casi exclusivamente la
percepción de la música en su sentido táctil. Si se le proporciona suficiente
oportunidad y guía en este sentido, puede aprender a distinguir las vibraciones
musicales en términos de ritmo y acento. Sentir el ritmo en la piel les hace
moverse, bailar, y así aprender a coordinar los movimientos corporales,
desarrollar un mejor equilibrio y un mejor control de la postura.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">Hay un sinnúmero de niños, que siendo deficientes auditivos
profundos, demuestran una musicalidad tal, que logran, después de mucho
esfuerzo y estímulo permanente, profundizar esta habilidad consiguiendo así una
fuerte implicación con la música. De hecho, numerosos niños que han participado
en algún tipo de terapia musical relacionan sus estudios con la danza o incluso
con la práctica de algún instrumento<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">Se han hecho numerosos estudios y experimentos entre los que
podemos destacar autores como Madsen y Mears, (querían determinar si los
umbrales táctiles tienen relaciones específicas con los niveles de frecuencia e
intensidad de los estimules sonoros), Traighber (que examinó la capacidad de
los niños sordos para discriminar los
estímulos musicales como música y ruido, ritmos diferentes, tonos altos y
bajos, acordes, etc.), Wecker ( informó acerca de un experimento llevado a cabo
en las escuelas públicas para determinar
si el niño completamente sordo puede ser llevado a realizar apreciación musical
y mediante ella a la auto expresión en música de un modo aproximado a la del
niño normal)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">Tras estas prácticas, podemos extraer de sus resultados las
siguientes conclusiones:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="circle">
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l2 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">Existe
una relación positiva entre la organización motora y la capacidad para
leer el movimiento de los labios.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="circle">
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l4 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">Existe
poca correlación para discriminar la frecuencia del tono simple y la
habilidad para discriminar el habla.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="circle">
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l6 level1 lfo4; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">Los
niños sordos son capaces de responder al ritmo.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="circle">
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo5; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">Los
niños sordos son capaces de discriminar y comparar sonidos.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="circle">
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l1 level1 lfo6; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">La
exposición a sonidos amplificados parece ejercer influencia en el
desarrollo de la capacidad de respuesta normal al sonido en niños que
habían sido originariamente diagnosticados como sordos.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="circle">
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l5 level1 lfo7; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">Los
niños sordos pueden llegar a tener cierta apreciación de la música
mediante la cual llegan a expresarse de modo aproximado al de los niños normales.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="circle">
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l3 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11.0pt;">La
participación en musicoterapia puede ayudar a los niños sordos a elevar la
autoestima, desarrollar mejores relaciones interpersonales y un mejor
conocimiento del mundo que les rodea.<o:p></o:p></span></li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>Noeliahttp://www.blogger.com/profile/15360004170383903797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6407857546115903836.post-206456696305896632011-11-23T09:32:00.000-08:002011-12-04T09:34:52.766-08:00Confederación Estatal de Personas Sordas (CNSE)<br /><br />Actualmente, en casi todas las principales ciudades existen organizaciones de personas Sordas. Inicialmente se constituyeron como lugares de encuentro y espacios de ocio, pero estas organizaciones con el paso del tiempo han ido evolucionando hacia la actual promoción de la calidad de vida de este colectivo en todos los ámbitos.<br /><br />
<br />
<div class="MsoNormal">
La
<strong>Confederación Nacional de Sordos de España (CNSE), nacida en 1936 es</strong>
una organización sin ánimo de lucro que atiende y canaliza los intereses de las
personas Sordas y sus familias en España, es la entidad en la que se vertebra
el movimiento asociativo de personas Sordas.</div>
Las funciones principales de la CNSE son:<br />
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal"><b>Reclamar</b> ante los poderes públicos el reconocimiento legal de
la <b>Lengua de Signos</b>. </li>
<li class="MsoNormal"><b>Representar a la Comunidad Sorda</b> en todos los foros
internacionales y nacionales de los que forma parte.</li>
<li class="MsoNormal">Actuar como <b>entidad consultiva</b> ante la
Administración española.</li>
<li class="MsoNormal"><b>Impulsar y difundir</b> el conocimiento, promoviendo y
participando en proyectos de investigación y desarrollo relacionados con
la Comunidad Sorda.</li>
<li class="MsoNormal"><b>Prestar servicios</b> a las personas Sordas, sus familias y los
profesionales relacionados con ellas.</li>
</ul>
Para ello trabaja con las siguientes líneas de actuación:<br />
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal">Promoción de la Lengua de
Signos Española (LSE).</li>
<li class="MsoNormal">Educación.</li>
<li class="MsoNormal">Formación y empleo.</li>
<li class="MsoNormal">Promoción de la
accesibilidad a la comunicación, a la información y a las nuevas tecnologías.</li>
<li class="MsoNormal">Igualdad de oportunidades y
participación ciudadana.</li>
<li class="MsoNormal">Fortalecimiento del
movimiento asociativo de personas Sordas.</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
La
<strong>Fundación CNSE para la Supresión de las Barreras de Comunicación</strong>,
es una entidad de ámbito estatal, también sin ánimo de lucro y constituida con
carácter indefinido por la CNSE. Esta organización nace el 1 de marzo de 1998
con el fin de hacer frente a las situaciones de exclusión social.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
La cifra de personas Sordas en España, ronda el millón de personas (967.445<a href="" name="arribanota2"></a>) y se estima que el número de usuarios/as de la Lengua de
Signos en España supera las 400.000 personas. Entre estos usuarios/as no sólo
figuran las personas Sordas sino todas aquellas que por razones familiares,
afectivas o laborales han aprendido dicha lengua. Según datos del año 2001, en
nuestro país hay aproximadamente 500 Intérpretes de Lengua de Signos
acreditados oficialmente.<br />Noeliahttp://www.blogger.com/profile/15360004170383903797noreply@blogger.com0